Patrícia Barros
Rosilane Santana
Análise da categoria geográfica Paisagem no ensino fundamental II através do estágio supervisionado
Rosilane Santana
Análise da categoria geográfica Paisagem no ensino fundamental II através do estágio supervisionado
Projeto de intervenção pedagógica solicitado pelo professor Marconi Denys, como avaliação parcial do Componente curricular Estágio Supervisionado em Geografia III , do curso de Licenciatura plena em Geografia, no 7º semestre.
INTRODUÇÃO
A Prática de ensino-aprendizagem é desenvolvida para possibilitar ao aluno caminhos que o levará a sua formação pessoal e social. O ensino possibilita à absorção de informações complementares para que haja uma melhor formação intelectual do alunado, logo que, através desse processo é possível uma interação recíproca entre alunos e professores.
Diante dessa perspectiva, orientados pelo professor Marconi Denys, docente do Componente Curricular Estágio Supervisionado III em Geografia, é desenvolvido este projeto que tem como público alvo alunos da 6ª série/ 7° Ano turma A do ensino fundamental II, da rede pública da Escola Estadual Padre Alfredo Haasler, situada à Rua Coronel Hermenegildo, n°190, no bairro da Missão na cidade de Jacobina Bahia. Tendo como objetivo a realização desse projeto durante a terceira unidade do período letivo, no turno matutino, com duração de 50 minutos cada aula, sendo três aulas semanais.
O conteúdo que será ministrado em sala de aula visa a relação Homem x Natureza. Desde os elementos que compõem a Natureza, até as questões, como o Homem transforma os recursos naturais.
Serão seguidos os conteúdos estruturantes da unidade III do livro didático, sendo composta esta unidade por três capítulos, com os temas “Brasil rural; “Indústria” e “Urbanização brasileira”.
JUSTIFICATIVA
A escola é um dos espaços de formação do cidadão, ela é o cumprimento e a afirmação dos direitos constitucional onde diz que todos têm direito a educação. Pois para ser cidadão o individuo possui direitos e deveres que o inclui a sociedade.
Diante desse principio é que elaboramos este projeto com o objetivo de participarmos da formação da cidadania, através do processo do estágio supervisionado.
É através do estágio que é possibilitado ao estudante acadêmico, vivenciar as teorias aprendidas na Universidade, e integrá-las na realidade vivenciada em sala de aula.
Para o embasamento teórico, a categoria de analise eleita foi Paisagem, essa categoria foi escolhida mediante a grande relação existente entre os temas abordados na terceira unidade escolar “Brasil Rural, Urbanização e Industrialização” e o contexto vivenciado pelos alunos, nas suas cidades de origem. Logo, que, a paisagem é um conjunto de informações naturais do espaço, e da dinâmica promovida pelo homem, mediante suas necessidades ao logo do tempo.
Nessa categoria trabalharemos a Paisagem como marca e temporalidade, dando ênfase para produção histórica nacional e regional ligados aos temas, identificando as relações de identidade e simbolismo das transformações ocorridas, na relação campo e cidade. O dinamismo da paisagem segundo o olhar de cada um, levando - os a conhecer locais onde geralmente antes já vistos, porém não apreciados como as feiras e áreas rurais e industrializadas de suas cidades.
OBJETIVOS
GERAL
Desenvolver procedimentos didáticos que promovam a compreensão dos principais conceitos da categoria Paisagem, no ensino fundamental II.
ESPECIFÍCOS
- Analisar a dinâmica da paisagem, diante das transformações ocorridas nas áreas rurais e urbanas;
- Compreender o movimento social existente entre áreas rurais e urbanas;
- Debater os problemas do Brasil rural;
- Verificar a evolução dos meios de transportes a partir da industrialização e das novas técnicas de sobrevivência humana;
REFERENCIAL TEÓRICO
O ensino de geografia pode proporcionar a construção de uma visão critica e favorecer sua relação com a sociedade. Para isso, a escola deve cumprir sua função social que é a formação de saberes, formação de cidadão e, principalmente de inserção social, oferecendo instrumentos de compreensão da realidade local, regional e global, seja de natureza econômica, política, social, cultural, ética ou moral.
Assim, adquirir conhecimentos básicos de Geografia torna-se algo importante para a vida em sociedade, ao conhecer as características sociais, culturais e naturais do lugar onde vive, bem como as de outros lugares, o cidadão pode comparar, explicar e compreender as múltiplas relações em diferentes sociedades em épocas variadas.
No entanto, é preciso que eles adquiram conhecimentos, e dominem as categorias geográficas e conceitos básicos com os quais este campo do conhecimento constitui suas teorias e explicações, de modo a poder não apenas compreender as relações socioculturais e o funcionamento da natureza, mas também conhecer e saber utilizar uma forma singular de pensar sobre a realidade.
É nesse sentido que esse projeto visa analisar e abordar a categoria geográfica: Paisagem.
Segundo Brunet (1992), a palavra paisagem, em seu sentido etimológico, e aquilo que se vê do país, o que pode ser compreendido como o que se tem ao alcance da vista. A paisagem é neste sentido um objeto de contemplação e admiração, é tudo que podemos ver e admirar. Sauer apresenta a paisagem como integração da geografia, onde os fatos possuem aspectos físicos e culturais (SAUER, 1998).
Para se compreender a paisagem é preciso analisar outras categorias da geografia, como o lugar, espaço território, que estão interligadas na dinâmica da paisagem.
Segundo Berque (1983) o entendimento desses outros termos estão conectados mesmos que na disciplina geográfica possuam outras nomenclaturas, de modo que para se explicar uma das categorias sempre será mencionada as demais.
METODOLOGIA
O método de abordagem utilizado será o qualitativo-quantitativo para possibilitar um maior aproveitamento dos alunos junto à disciplina, já que as realizações de trabalhos focados nos dois métodos de abordagem possibilitarão melhores resultados para o aprendizado do aluno.
Segundo o professor Cipriano Carlos Luckesi, a avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre seu trabalho. No entanto, o entendimento correto da avaliação consiste em considerar a relação mútua entre os aspectos quantitativos e qualitativos.
A avaliação deve ser parte integrante do processo e não uma etapa isolada, por isso torna-se indispensável à aplicação da abordagem quali-quanti. Diante dessa análise trabalharemos com recursos de questionamentos com e sem pontual, para avaliação do bom funcionamento dos métodos aplicados em sala de aula.
A avaliação qualitativa estará presente durante todo o processo de ensino-aprendizagem em função das atividades que visam à participação ativa dos alunos nas discussões, durante as explanações, onde eles estarão sendo avaliados através de sua participação nas aulas.
Já a avaliação quantitativa embora não seja determinante, é também uma aliada na percepção do educador no processo de ensino-aprendizagem e dos conhecimentos desenvolvidos com os resultados das avaliações.
O conteúdo que será trabalhado tem como tema central a “Brasil rural, Industrialização e Urbanização”, onde serão divididos por tópicos:
REFERÊNCIAS
ANDRADE, Manuel Correia de. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução à análise do pensamento geográfico. São Paulo: Atlas, 1992.
CORRÊA, R. L. e ROSENDAHL, Z. (org.). Apresentando leituras sobre Paisagem, tempo e cultura.In: Revista Geografia cultural Paisagem, tempo e cultura. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1998. p. 7-11.
FERREIRA, Aurélio B. H. Dicionário Aurélio. R.J.: Ed. Nova Fronteira, 1986.
LIBÂNEO, José C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
LUCKESI, Cipriano Carlos, Avaliação da aprendizagem escolar, São Paulo, Cortez Editora, 1996.
SANTOS, Milton. A natureza do espaço. 3. ed. São Paulo: Hucitec, 1999. 308p.
______. Metamorfoses do espaço habitado. São Paulo: Hucitec, 1988. 124p.
SANTOS, Milton. Por uma Geografia nova: da crítica da Geografia a uma Geografia
Crítica. São Paulo: Hucitec, 1996.
SAUER, Carl O. A morfologia da paisagem. In: CORRÊA, R. L; ROSENDHAL, Z (orgs.). Geografia Cultural. In: Revista brasileira de geografia, Rio de Janeiro: 1998. p. 75-83. p.12-74
